На курсах давался обзор распространенных диагнозов, причин возникновения отклонения развития, поддерживающих социальных услуг и структуры услуги, первой помощи и приемов эргономики, альтернативных средств коммуникации, сущности и места в социальной системе услуги опорного лица, соответствующего возрасту развития ребенка и подростка, форм поддерживающей трудотерапии и сущности реабилитации Курсы

Курсы

Проблемы поведения и программа поддержки поведения (8 часов)

В октябре 2010 года прошел курс, в котором делался обзор самых распространенных проблем поведения и говорилось о принципах составления программы поддержки поведения.

 

Ребенок аутист и его развитие (8 часов)

У участников увеличатся знания о спектре диагнозов аутизма и их сути. Улучшатся навыки работы с особами со спектром расстройств аутизма, а также при их обучении/развитии. Прошедшие курс способны распознавать соответствующие диагнозу модели поведения и использовать системные методы, чтобы особы с диагнозом аутизма лучше справлялись с задачами в социальном контексте и смогли максимально развить свой потенциал развития.

 

Работа по развитию речи с ясельными детьми: особенности, приемы, совместная работа с семьей (3 часа)

У участников увеличиваются знания про особенности развития речи детей 0-3 лет, как узнать про отставание развития речи ребенка, приемы поддержки развития ребенка, игры, которые способствуют развитию речи.

 

Расстройства речи у детей в возрасте 4-7 лет: особенности, приемы, совместная работа с семьей (3 часа)

Участники получают знания об этапах, связанных с развитием речи детей, и признаках отставания развития речи. Получают знания о возможности поддержки развития речи детей: приемы и методы. Дается обзор логопедического массажа. Развитие совместной работы с семьей, советы родителям.

 

Возможности реабилитации для детей со специальными потребностями (30 часов)

Участник знает и чувствует наличие, подвиды и различия особых потребностей, чтобы, исходя из этих базовых знаний, ориентироваться в сфере реабилитационной деятельности. Понимает особенности детей со специальными потребностями и потребность направить/интегрировать ребенка со специальными потребностями в обычный детский сад. Умеет определить и посоветовать наилучшую среду для ребенка со специальными потребностями, исходя из индивидуальных возможностей развития. Умеет направить и проконсультировать родителей/опекунов, чтоб найти лучшую форму сотрудничества с целью развития ребенка со специальными потребностями. Умеет организовать командную работу для направления, развития и обучения ребенка/подростка со специальными потребностями в подходящей ему среде.

 

 

 

Проблемное поведение детей и как с этим справиться (8 часов) (Состоялось)

Курсы прошли в марте 2009 г. и сентябре 2010 г. На курсах давался обзор структуры семьи, влияния психологического климата семьи на здоровье членов семьи, эмоционального развития ребенка, расстройств поведения (агрессивность, расстройства сосредоточенности, расстройства сна), повреждений мозга, хронических заболеваний и проблемного поведения, обусловленного задержкой интеллектуального развития.

 

Обучение опорного лица подростка с отклонением развития (120 часов) (Состоялось)

Курсы прошли в июне 2010 года. На курсах давался обзор распространенных диагнозов, причин возникновения отклонения развития, поддерживающих социальных услуг и структуры услуги, первой помощи и приемов эргономики, альтернативных средств коммуникации, сущности и места в социальной системе услуги опорного лица, соответствующего возрасту развития ребенка и подростка, форм поддерживающей трудотерапии и сущности реабилитации.

Проблемы поведения и программа поддержки поведения (8 часов)

В октябре 2010 года прошел курс, в котором делался обзор самых распространенных проблем поведения и говорилось о принципах составления программы поддержки поведения.

 

Ребенок аутист и его развитие (8 часов)

У участников увеличатся знания о спектре диагнозов аутизма и их сути. Улучшатся навыки работы с особами со спектром расстройств аутизма, а также при их обучении/развитии. Прошедшие курс способны распознавать соответствующие диагнозу модели поведения и использовать системные методы, чтобы особы с диагнозом аутизма лучше справлялись с задачами в социальном контексте и смогли максимально развить свой потенциал развития.

 

Работа по развитию речи с ясельными детьми: особенности, приемы, совместная работа с семьей (3 часа)

У участников увеличиваются знания про особенности развития речи детей 0-3 лет, как узнать про отставание развития речи ребенка, приемы поддержки развития ребенка, игры, которые способствуют развитию речи.

 

Расстройства речи у детей в возрасте 4-7 лет: особенности, приемы, совместная работа с семьей (3 часа)

Участники получают знания об этапах, связанных с развитием речи детей, и признаках отставания развития речи. Получают знания о возможности поддержки развития речи детей: приемы и методы. Дается обзор логопедического массажа. Развитие совместной работы с семьей, советы родителям.

 

Возможности реабилитации для детей со специальными потребностями (30 часов)

Участник знает и чувствует наличие, подвиды и различия особых потребностей, чтобы, исходя из этих базовых знаний, ориентироваться в сфере реабилитационной деятельности. Понимает особенности детей со специальными потребностями и потребность направить/интегрировать ребенка со специальными потребностями в обычный детский сад. Умеет определить и посоветовать наилучшую среду для ребенка со специальными потребностями, исходя из индивидуальных возможностей развития. Умеет направить и проконсультировать родителей/опекунов, чтоб найти лучшую форму сотрудничества с целью развития ребенка со специальными потребностями. Умеет организовать командную работу для направления, развития и обучения ребенка/подростка со специальными потребностями в подходящей ему среде.

 

Проблемное поведение детей и как с этим справиться (8 часов) (Состоялось)

Курсы прошли в марте 2009 г. и сентябре 2010 г. На курсах давался обзор структуры семьи, влияния психологического климата семьи на здоровье членов семьи, эмоционального развития ребенка, расстройств поведения (агрессивность, расстройства сосредоточенности, расстройства сна), повреждений мозга, хронических заболеваний и проблемного поведения, обусловленного задержкой интеллектуального развития.

 

Обучение опорного лица подростка с отклонением развития (120 часов) (Состоялось)

Курсы прошли в июне 2010 года. На курсах давался обзор распространенных диагнозов, причин возникновения отклонения развития, поддерживающих социальных услуг и структуры услуги, первой помощи и приемов эргономики, альтернативных средств коммуникации, сущности и места в социальной системе услуги опорного лица, соответствующего возрасту развития ребенка и подростка, форм поддерживающей трудотерапии и сущности реабилитации.

ПРИЁМ
Зарегистрируйся на приём на месте, по телефону или по e-mail адресу с понедельника по пятницу с 9.00 до 17.00

КОНТАКТ
Rävala pst 8-C 110, 10143 Tallinn
E-mail
ТЕЛЕФОН  (+372) 5629 60 19;
6620068

Kodulehtede valmistamine aara.ee

Курсы

Проблемы поведения и программа поддержки поведения (8 часов) В октябре 2010 года прошел курс, в котором делался обзор самых распространенных проблем поведения и говорилось о принципах составления программы поддержки поведения Ребенок аутист и его развитие (8 часов) У участников увеличатся знания о спектре диагнозов аутизма и их сути

Курсы

www.domeen.eu copyright © 2014 Название компании